刘力：做了再说

佚名

2006年，一篇名为《果蝇脑对两种视觉参数的记忆》的文章刊载在国际学术期刊《自然》上。

与该文章被一并提及的就是作者之一刘力研究员。事实上，2006年2月2日发表的这篇论文对40岁的刘力来说，尤其具有非凡的意义。这是他回国5年，顶着外界压力，带领研究组辛勤工作、默默积累首度发表的研究论文。

因为喜欢物理，又舍不得生物，1985年，刘力在南开大学生物物理专业开始了自己的大学生活，并由此和生物物理结下了不解之缘。1991—1996年，师从郭爱克院士，他开始在中科院生物物理所攻读博士学位，1997年获得洪堡奖学金，在德国维尔兹堡大学做博士后，1999年，刘力回到了中科院生物物理所工作。

而在这过程中开始，受导师郭爱克院士的言传身教，他慢慢找准了自己的研究方向———果蝇研究。“果蝇个体很小，大脑却相当复杂，构成基因突变比较容易，而要让猴子、鼠构成基因突变，实验周期相对要长。利用果蝇可以拿到成千上万个基因突变的品系。而且果蝇与高等生物有很多同源基因，对果蝇的研究能为高等生物乃至人类的研究提供借鉴。”

从学生时代通过宏观行为实验检验果蝇有没有学习记忆能力，到将行为与基因联系在一起，直至现在研究到相关基因的分子生物学特性及其在神经递质传递、蛋白质代谢过程中的信号转导机制。在层层的研究推进中，刘力体会到了乐趣，也感受到了压力。“从个人角度来说，我希望能够做得更好。从实验室角度来讲，希望多发表有影响力的文章。”

在1999年回国归来后的5年里，研究所、实验室宽松的环境给了刘力很大的发展空间。5年的时间里，刘力首先完成了“摊子”建设：引进先进设备，建立课题组，招收研究生。“实验室给了我很多支持，他们都鼓励我说能成功。”

在国外做博士后期间，刘力看到了国外实验室的很多优势：一流的设备、充足的试剂。而学成最终归来，因为他看中了研究所有自己发挥的空间，是一个做研究的好地方。“当时中科院有百人计划，可以建立课题组，所里可以给予经费支持，可以招研究生。”目前，刘力已经获得国家自然科学基金委的杰出青年基金。2005年底加盟陈霖院士为首席科学家的一项973计划项目，主持一项子课题。

对于今天的成绩，刘力总结为：脚踏实地工作与宽松的外部环境。而其导师郭爱克院士这样评价：他是一个很踏实的人，不张扬。他的一个突出特点：做了再说，踏踏实实埋头苦干，并有自己细致的思考。

距离郭院士做出上述评价已有近10年。目睹刘力成长的赫荣乔研究员现在仍觉得郭院士说得很对：“他是一个非常适合做学问的人。脚踏实地，一步一个脚印，在强大的科学领域竞争中能沉得住气。同时他的研究在国际上也处于非常前沿的位置。”

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咱们的实验室

目前，实验室在编固定人员51人（包括管理人员2人）。高级研究人员31人（45岁以下22人），其中45岁以下中青年占71%%，固定成员包括中国科学院院士2人，国家杰出青年基金获得者4人，中国科学院“百人计划”获得者6人。

LIU, Li (刘力)简介：

Professor

Born inMar. 1967

Tel: +86-10-64888550

E-mail: liuli@sun5.ibp.ac.cn

>>Background

B. S., Department of Physics, NankaiUniversity, in 1989

Ph. D., Institute of Biophysics, CAS, in 1996

Post-doctoral research (Alexander-Humboldt Fellowship), TBI fuer Biowissenschaften (Biozentrum), Wuerzburg University, Germany , in 1997-1999

Research Professor , Institute of Biophysics, CAS, in 1999-

>>Research Interests

In response to the environmental stimuli, fruitfly-Drosophila melanogaster exhibits a diversity of behavioral activities from feeding and locomotion to cognitive processes. Using a variety of experimental approaches, ranging from behavioral to molecular, our group seeks to study how the central nervous system translates environmental stimuli to behavior. We attempt to elucidate the structure and function of the brain in relation to the production of specific behavior in Drosophila.

>>Representative Publications

Liu G, Seiler H, Wen A, Zars T, Ito K, Wolf R, Heisenberg M, Liu L. Distinct memory traces for two visual features in the Drosophila brain. Nature,439, 551-56, 2006.

Liu L, Wolf R, Ernst R. Heisenberg M. Context generalization in Drosophila visual learning requires the mushroom bodies. Nature, 400, 753-756, 1999.

Liu L, Wang X, Xia SZ, Feng CH, Guo AK. Conditioned visual flight orientation in Drosophilamelanogaster abolished by Benzaldehyde. Pharm Biochem Behav, 61,349-355, 1998.

Wolf R, Wittig T, Liu L, Wustmann G, Eyding D, Heisenberg M. Drosophila mushroom bodies are dispensable for visual, tactile, and motor learning. Learn & Mem , 5, 166-178, 1998.

Xia SZ, Liu L, Feng CH, Guo AK. Memory consolidation in Drosophila operant visual learning. Learn & Mem, 4, 205-218, 1997.

GuoAK, Liu L, Xia SZ, Feng CH, Wolf R, Heisenberg M. Conditioned visual flight orientation in Drosophila: dependence on age, practices and diet.Learn & Mem, 3, 49-59, 1996.