英语学习历来是自考学生感到头痛的问题之一。主要原因是因为学生的基础千差万别，给教学带来许多困难。因此，了解和掌握学生的特点，进行有针对性的教学和辅导，非常重要。以下是本人在教学过程中的一些感想和体会。
　　
　　一、抓住自学考试的特点，帮助学生养成良好的自学习惯。自学考试要求考生对教材要十分熟悉，其记忆的内容多且杂。这种特点就要求辅导老师要研究教学大纲对考生的要求，并且把这种要求同学生现有的基础联系起来，确定教学内容的广度和深度。具体到英语学习上来说，因为大部分学生中学英语基础较差，对学习《物业管理英语）感到困难，所以在学习之前先给学生进行一些语音方面的训练，包括国际音标、字母组合的发音等。这样一来学生也有了学好英语的信心。
　　
　　自我控制能力差、没有自学习惯是自考学生的另一特点。根据这个特点，在教学初期，有意识的留出较多时间训练学生的背记能力是很有必要的，生词、课文一般让学生先读，然后加以纠正。每教完一个对话、一段课文之后，均在下一次上课之前抽查学生背诵，不会的同学利用课余时间继续背，直到背会为止，抽查的对象也是好、中、差结合、这样下来，绝大部分学生对课文都比较熟悉，有的甚至能默写出来。事实上，学生掌握了较多的英语句式，对增强语感、提高口语能力，对他们以后继续学习英语均有很大的帮助，对考试的帮助就更不用说了。其实这也是素质教育的根本要求。
　　
　　二、精讲多练、分类指导，提高课堂教学效果。课堂教学效果的好坏在很大程度上取决于任课教师能否管理得住学生。这种“管”不是单纯的压住学生，最好是要从知识上来管住学生。一般来说，学生可以分为以下三种情况：基础好、但上课不太认真的学生，要用比较难的问题来提问，一方面让他上课集中注意力，另—方面也可使其成绩更加优秀；基础较差、但学习尚认真的学生，要用较易的、他能答得上的问题来提问他，让他树立信心，尽快赶上其他同学；基础差、学习又不认真的学生，必须在课后做思想工作，使其转变学习态度，养成良好的学习习惯，实现由差生向优生的转变。
　　
　　一般来说，在英语课上单纯的、长时间的讲授是不太恰当的。比较好的方法是讲练结合。有时候，课堂上教师讲授的时间过长，学生就会表现出疲倦、厌烦的情绪，此时可通过提问、抢答或是小测验等活动来进行调节，要学会通过观察学生的情绪来判断学生的学习效果，总之，这一切都是为了提高课堂教学的效果。
　　
　　三、贯彻正确的教育思想，使学生在学习中能感受到自己的进步和成功。应该关心、爱护每—个学生，不放弃对任何一位哪怕是学习最差的学生的努力。在平时的教学过程中，不能流露出对学习差的学生的看不起的情绪，而应通过做思想工作来帮助其树立信心，搞好学习。退一步说，即使最后成绩不合格，他也会感到有所收获。这种工作长期做下来，必定会形成一种良性循环，对学生本人今后的发展都大有益处。
　　
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